La fascinaci\u00f3n es una atracci\u00f3n irresistible. Y \u00e9sta se produce cuando algo nos despierta fuertes emociones.\u00a0 Cada vez se elevan m\u00e1s voces, como la del doctor en neurociencias Francisco Mora, que llegan a la conclusi\u00f3n de que para aprender es necesario encender las emociones. Porque a partir de ellas se activa la curiosidad, que lleva a focalizar la atenci\u00f3n sobre lo que queremos aprender, y que consigue un mejor rendimiento de la gesti\u00f3n de la memoria.<\/p>\n
Imaginad lo que ocurre cuando se genera un torrente emocional tan intenso que la persona olvida todo lo que le rodea y se entrega con pasi\u00f3n a un trabajo o a un aprendizaje, sin importarle los obst\u00e1culos con los que se va a encontrar. Algo que se produce con mucha frecuencia en los ni\u00f1os y j\u00f3venes cuando juegan, cuando tienen una motivaci\u00f3n intr\u00ednseca especial, o cuando superan alguna dificultad en el camino que se hab\u00edan fijado para llegar a una meta.<\/p>\n
Esto suceder\u00eda m\u00e1s y a menudo en los centros educativos si dej\u00e1ramos de una vez de aburrir a nuestros alumnos por no salir de nuestra zona de confort, si los pol\u00edticos dejaran de hacer el est\u00fapido y sellaran un gran pacto de educaci\u00f3n para centrarse en lo m\u00e1s importante que es el alumno, y si los administradores educativos escucharan de una vez a los agentes educativos para dise\u00f1ar un sistema orientado a la ense\u00f1anza personalizada, al pensamiento cr\u00edtico, a la innovaci\u00f3n y a la creatividad, en lugar de tener como modelo a una f\u00e1brica de tornillos con un sistema de producci\u00f3n en cadena de ni\u00f1os con sus cabezas llenas de datos de todo tipo, sin relaci\u00f3n ni sentido.<\/p>\n
Francisco Mora dice en la portada de su libro \u201cNueroeducaci\u00f3n\u201d (Alianza Editorial, 2013) que s\u00f3lo se puede aprender aquello que se ama. Cada vez somos m\u00e1s los docentes que nos hemos dado cuenta de ello, ya hace tiempo, y que hemos desterrado los libros de texto, total o parcialmente, hemos introducido las metodolog\u00edas de proyectos, de aprendizaje cooperativo\u00a0 o de simulaciones en nuestras aulas, cambiamos la evaluaci\u00f3n de los trasnochados examenes por r\u00fabricas y porfolios, y hemos roto las barreras entre el centro educativo y la sociedad. Y si pudi\u00e9ramos, tirar\u00edamos abajo las paredes, acabar\u00edamos con las clases ordenadas por fecha de fabricaci\u00f3n de los ni\u00f1os, y mandar\u00edamos al cuerno la estructura del curr\u00edculo por asignaturas compartimentalizadas. A lo mejor el rendimiento que quieren medir los pol\u00edticos para que no les saquen los colores subir\u00eda unos pocos puntos nada m\u00e1s. Pero lo que no mide PISA ni parece interesarles a nadie, es la enorme ganancia que supondr\u00eda en la motivaci\u00f3n de los alumnos por querer asistir al colegio o al instituto para aprender. S\u00f3lo con este enorme avance, los docentes nos dar\u00edamos por satisfechos, porque habr\u00eda acabado esta larga e inacabable traves\u00eda a trav\u00e9s de la mediocridad.<\/p>\n
Porque queremos disfrutar ense\u00f1ando y que nuestros alumnos disfruten aprendiendo, nos hemos agrupado en este colectivo al que hemos llamado Pedagog\u00eda de la Fascinaci\u00f3n.\u00a0 Para poner nuestro grano de arena y alcanzar ese objetivo.<\/p>\n
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